集体教育是学校教育的重要方面，是不可缺少的重要教育形式，集体教育主要是通过主题班会来落实的。因此，主题班会在集体教育中的核心作用是非常值得我们研究的。我们讲的主题班会是广义的，它包括所有以班级为单位的主题教育活动，如团支部活动、少先队中队活动等。
一、主题班会在集体教育中的核心作用：
学校教育包括面向集体的教育和面向每一个学生的教育，而面向集体的教育包括面向每一个学生的教育，面向每一个学生的教育也包括面向集体的教育，两者相辅相成，互相促进，共同提高。集体教育按体制可分为校级教育、年级教育、班级教育和小组教育等形式；按系统可分为党团组织教育、学生会教育、社团活动教育等形式。集体教育的两大类教育形式是统一的整体，是互相补充、互相联系的。
校级教育、年级教育以及按系统的教育是跨班级的教育，学生人数也比较多，教育层次不一样，学生思想状况不同，但它可以起到引路，造声势和创造育人环境的作用；班级教育在集体教育中则起到落实和提高的作用；小组教育是以上几种教育的补充。就集体教育而言，这几种教育形式缺一不可，但班级教育是主要的。这是由班级授课制的体制所决定的，班主任的设置，教学活动和德智体美各项的贯彻均以班为单位，班是学校中最基层的最重要的组织实体。学校的一切工作都要落实在班级上，对学生的教育也必然要落实在班级上。班级教育是集体教育的主要形式。而主题班会在这几种教育形式中发挥着核心作用。
二、主题班会核心教育作用的突出特点：
——主题班会具有全员参与特点。
没有数量就没有质量。全员参与就标志着一定的质量。参与就是效益。只有参与才有可能达到预期的目的。全员参与是主题班会的突出特点和开好主题班会的先决条件。
——主题班会具有运动动力特点。
班集体也是一种事物，它永远是运动的。集体运动的规律是向前行进。主题班会总是针对班级的努力方向，班级的主要问题而召开的。主题班会就是促使班集体运动的最强有力的动力，主题班会促使班集体的形成，使其从不成熟走向成熟，从低级形式向高级形式发展，使班集体在集体运动中不断发展，不断提高。
——主题班会具有“双主作用”特点。
“双主作用”就是充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。主题班会是充分发挥“双主作用”的重要形式。主题班会与普通的班会最突出的不同点就在于此。
——主题班会具有平行教育特点。
主题班会对集体教育与对每个学生教育是平行进行的；在主题班会中，教师对每个学生的教育和班集体对每个学生的教育也是平行进行的。
三、发挥主题班会核心作用应注意的问题：
——主题班会要把握方向性。
（1）主题班会必须把集体主义教育与爱国主义教育、社会主义教育相结合。
（2）主题班会必须把培养先进集体与培养德智体美全面发展、学有特长的学生结合起来。
——主题班会要贯彻多样性。
主题班会的多样性体现在“寓教育于活动之中”；体现在理论联系实际，知行统一；体现学生在活动中认识世界和改造世界，在活动中受到教育，得到提高。
——主题班会要突出实效性。
主题班会的实效性来源于方向性、针对性、层次性和多样性。主题班会成效大小不仅在于活动本身是否丰富多采、轰轰烈烈，更要看学生政治思想觉悟有多大提高，学习积极性调动的程度，我们搞主题班会的出发点和落脚点就在于此。
（作者单位：北京十五中）
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